Jacques Lacan, Le stade du miroir comme formateur de la fonction du Je

非盲态材料对照。六个连续语义单元，Harness 复审译文保持冻结版本，未经人工审定。出版译文仅作参照。
据用户提供1966 Écrits影印PDF第1–2页，逐页校正OCR的110tre、françajs、Kahler、Er/cbnis、ludique等讹字，保留页图 tout embrassé、je、Cogito；不冒称1949原刊影印。
褚孝泉译《拉康选集》，用户扫描 PDF 第113–114页，印刷第89–90页。篇首四段，拆六单元。合并跨页换行，保留扫描中的“13前”“学样”“Aha-Erlehnis”等排印，不静默校正出版措辞。译者对 cogito 的注及篇题报告日期不进入正文；原文未选篇题，且此选段无作者注。未向 Harness 提供本文件。

P01

原文

La conception du stade du miroir que j'ai introduite à notre dernier congrès, il y a treize ans, pour être depuis plus ou moins passée dans l'usage du groupe français, ne m'a pas paru indigne d'être rappelée à votre attention : aujourd'hui spécialement quant aux lumières qu'elle apporte sur la fonction du je dans l'expérience que nous en donne la psychanalyse.

Harness 复审稿

我十三年前在我们上一次大会上提出的镜像阶段构想，此后虽已或多或少通行于法国团体，但我并不认为它不值得再次提请各位注意，尤其是在今天，就它照亮精神分析向我们提供的关于“我”（je）的经验中“我”的功能而言。

出版译文转录

13前我在上届学会上提出的镜子阶段的概念，现在已或多或少地为法国会员们付之应用了。但我觉得它还值得在这儿重新引起大家的注意。特别是考虑到目前在我们的精神分析工作经验中这个概念能令人洞明“我”的功用。

P02

原文

Expérience dont il faut dire qu'elle nous oppose à toute philosophie issue directement du Cogito.

Harness 复审稿

必须说，这种经验使我们与一切直接出自“我思”（Cogito）的哲学相对立。

出版译文转录

当然必须指出我们的经验使我们与所有直接从我思（cogito）而来的哲学截然相对。

P03

原文

Peut-être y en a-t-il parmi vous qui se souviennent de l'aspect de comportement dont nous partons, éclairé d'un fait de psychologie comparée : le petit d'homme à un âge où il est pour un temps court, mais encore pour un temps, dépassé en intelligence instrumentale par le chimpanzé, reconnaît pourtant déjà son image dans le miroir comme telle.

Harness 复审稿

也许你们当中有人还记得我们由之出发的行为层面，比较心理学的一项事实照亮了这一层面。人类的幼儿在某个年龄段，会在短短一段时间里——虽短，却仍是一段时间——在工具性智力上被黑猩猩超过，然而他这时已经能在镜中认出自己的形象本身。

出版译文转录

在座诸位中大概有人还记得，这个概念起源于人行为中的那个为比较心理学的一个事实所揭明的特征。在一个短短的时期内，小孩子虽然在工具智慧上还比不上黑猩猩，但已能在镜子中辨认出自己的模样。

P04

原文

Reconnaissance signalée par la mimique illuminative du Aha-Erlebnis, où pour Köhler s'exprime l'aperception situationnelle, temps essentiel de l'acte d'intelligence.

Harness 复审稿

这一认出由“啊哈体验”（Aha-Erlebnis）那种具有启明作用的表情动作标示出来，而在苛勒（Köhler）看来，情境统觉作为智力行为的本质环节，正于此得到表达。

出版译文转录

颇能说明问题的学样“啊哈，真奇妙（Aha-Erlehnis）”表明了此辨认的存在。在科勒看来，这种学样表示了情境认识，是智力行为的关键一步。

P05

原文

Cet acte, en effet, loin de s'épuiser comme chez le singe dans le contrôle une fois acquis de l'inanité de l'image, rebondit aussitôt chez l'enfant en une série de gestes où il éprouve ludiquement la relation des mouvements assumés de l'image à son environnement reflété, et de ce complexe virtuel à la réalité qu'il redouble, soit à son propre corps et aux personnes, voire aux objets, qui se tiennent à ses côtés.

Harness 复审稿

这一行为实际上并不像在猴子那里那样，一旦确证形象之空无便告穷尽，而是在儿童身上立刻反弹为一连串动作。他在其中以游戏的方式体验形象所承担的种种运动与它所反射的环境之间的关系，以及这个虚拟复合体与它所复现的现实——亦即他自己的身体、在他身旁的人乃至物——之间的关系。

出版译文转录

对于一个猴子，一旦明了了镜子形象的空洞无用，这个行为也就到头了。而在孩子身上则大不同，立即会由此生发出一连串的动作，他要在玩耍中证明镜中形象的种种动作与反映的环境的关系以及这复杂潜象与它重现的现实的关系，也就是说与他的身体，与其他人，甚至与周围物件的关系。

P06

原文

Cet événement peut se produire, on le sait depuis Baldwin, depuis l'âge de six mois, et sa répétition a souvent arrêté notre méditation devant le spectacle saisissant d'un nourrisson devant le miroir, qui n'a pas encore la maîtrise de la marche, voire de la station debout, mais qui, tout embrassé qu'il est par quelque soutien humain ou artificiel (ce que nous appelons en France un trotte-bébé), surmonte en un affairement jubilatoire les entraves de cet appui, pour suspendre son attitude en une position plus ou moins penchée, et ramener, pour le fixer, un aspect instantané de l'image.

Harness 复审稿

自鲍德温（Baldwin）以来，人们就知道这一事件可能从六个月大时开始发生，而它的反复出现常常使我们的沉思停驻在婴儿面对镜子的令人触目的场景之前。这个婴儿尚未学会走路，更谈不上站立，然而，尽管他被某种人的或人造的支撑整个兜住（我们在法国称之为 trotte-bébé，即学步车），却以一阵欢腾的忙碌克服了这一支撑的羁绊，把自己的姿态悬停在一个或多或少倾斜的位置上，并为了把它固定住，把形象在某一瞬间的样貌带回来。

出版译文转录

自鲍德温以来我们已知道，这样的事在6个月以后就会发生。它的重复发生常常引起我的沉思。镜子前的婴儿这样的场面是够吸引人的了。还不会走路甚至还不会站稳的婴儿，虽然被人的扶持或被椅车（在法国这叫做“娃娃走椅”）所牵制，会在一阵快活的挣扎中摆脱支撑的羁绊而保持一种多少有点倾斜的姿态，以便在镜中获得的瞬间的形象中将这姿态保持下来。